2005年硕士研究生入学考试试题
一、解释下列术语（每小题5分，共30分）
1．ITS：能根据学生对知识的理解掌握程度，选择相应的教学策略，在一定程度上模拟人类教学专家进行的教学活动的软件系统。
2．ATI研究：是指“能力——处理——交互作用”，研究人的能力与教学处理之间的相互关系。
3．学习媒体：当某一媒体被用于传递教学信息就称为学习媒体
4．信息素养：广泛地说，信息素养是指一个人获取和理解各种信息资源的能力。
5．知识管理：将习得的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。
6．教育信息化：是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
二、简述题（每小题11分，共55分）
1．简述教育技术研究的元方法。
答：元方法也称“关于方法的方法”、“方法论”，它是指导研究的观念思想体系，包括基本的理论假设、研究的哲学取向和原则。元方法是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识，思考再思考、评价再评价。
2．简述基于项目学习和基于问题解决学习的异同。
3．简述宏观教学系统设计观的基本内容。
4．说出技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别和联系。
答：技术人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是三个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。
5. 如果在教学实施过程中能够依托一定的信息技术、并且强调以“学”为中心，那么师生的角色、任务、教学活动会发生哪些改变？
三、论述题（20分）
“我们淹没在网络数据资料的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”，试论述产生上述现的原因以及解决的对策。
答：这句话可以从不同的层次来理解，可以理解为个人缺乏Internet信息搜索能力，而这恰恰是信息社会的基本素养。其实掌握网上的信息资源搜索方法并不困难，以下是一些简单的方法：①使用Google，Baidu等搜索引擎，可以通过关键字（及其组合）来搜索相要的资源；②通过Yellow Page，或其它媒体（纸或电子媒体）上提供的URL地址来搜索网上资源；然而，即便是一个会熟练使用Internet搜索方法的人，有时也会有这种感叹。因而，这句话还可以理解为，Internet 需要不断扩展其应用（如BLOG，社会软件等），以更有效率地组织信息。
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