身处SAT强化的课堂，每年身边总有形形色色的学生擦肩而过。大凡接触的学生无论基础好的坏的，总可以分为那么几类：茫然不知路在何方自称“语法超烂”的“初学门外汉”、深陷瓶颈渴望人中二脉瞬间打通的“芸芸之众”、感觉已经唯我独尊但却总迷失沙场的“无从下手者”。无论归为哪一门派，学生们总会用一种求知若渴的眼神跑来问一个很抽象但却非常实际的问题：“敢问师傅，语法之路荆棘多舛，敢问师傅前行的路在何方?”正所谓“成败只在一念之间”，这个“念”字，体现在我们的学习中就定义为“理念或者思维”。
SAT语法的侧重点完全不等同于高中语法，所以“高中语法不好”完全不等同于“SAT语法”。SAT所考察的和GMAT语法类似，其实是一种逻辑的语法。语法就是一种文字的规定，像SAT这类考试所考察的“规定”并不在于限制“什么是好，什么是不好”，而是强调语法有无表达作者正确意思服务。逻辑清晰即可!但是在高中语法中，语法必须为句子的含义或者说是作者的说表达的意境服务。说的直白些，SAT的语法并不需要太深究作者想怎么样，因为描述性语法的本身并不为作者服务，而是为了所有读者能否能够读懂句子服务。
举个例子，考生学习最多的高中语法，曾经花了大量的篇幅去区分限制性定语从句和非限制定语从句的区别。限制性定语从句对被修饰的先行词有限定制约作用，使该词的含义更具体，更明确;非限制性定语从句与先行词关系不十分密切，只是对其作一些附加说明，不起限定制约作用。如果将非限制性定语从句省去，主句的意义仍然完整。 然而，在SAT语法考试中，非限制和限制性并没有过分的区别。同样是句子的修饰部分，只要和前面的先行词形成一定的逻辑关系即可。又比如，困惑所有考生很久的时态问题，自然也没有那么复杂。其实使用完成时，和使用完成进行时(有一个动作延绵不绝不停发生的含义)在没有明确的时间状语存在的情况下没有太大的不同。考生不需太因为痴迷于从字里行间去探究作者的意境做出太过于主观的语法判断。这也就是为什么有的老师上课会说“对于时态要宽容啊。”时态，是如此客观的一个问题。大体来说，什么时间状语，用什么时态吧。
太多的例子也显得多余且冗长，那些由于思维方式所导致错误的例子成千上万。总之，想要学好SAT语法并不要太过在意作者的意思(请注意，也不能完全不在意)，句子的字面翻译，因为那些根据自己想法诠释和品味过的句子多半都不够客观。想要成为SAT语法的高手，切勿因为不知“状语从句为何物，独立主格为何物”而自暴自弃，或者过分关注那些细小的语法知识点而变得“乱花渐欲迷人眼”。要知道，SAT的语法真谛，藏在句子的结构中或者是句子的逻辑中。所有的语法，其实只为达到一个最淳朴的目的“逻辑清晰，简洁有效，没有歧义”。这十二字真言要高过林林总总的“语法笔记”。只有当你忘记那些表象的含义及过多的知识点，返璞归真的时候，才得悟得此道，练得SAT语法的不败金身。
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